這個(gè)階段的教學(xué)目的是從小培養(yǎng)良好語(yǔ)感，同時(shí)注重社交、認(rèn)知等綜合能力的培養(yǎng)。英孚基于對(duì)中國(guó)大量2到3歲幼兒的研究，推出了4套針對(duì)不同年齡幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教案，同時(shí)提供全套幫助父母在家里營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境的工具，在課內(nèi)課外給幼兒全面有效的幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)。

• 語(yǔ)言環(huán)境：孩子在課堂接觸大量的英語(yǔ)語(yǔ)言輸入，就像在國(guó)際學(xué)校一樣，以母語(yǔ)思維使用語(yǔ)言，為孩子未來(lái)的雙母語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；

• 群體活動(dòng)：專業(yè)老師指導(dǎo)，科學(xué)的課堂設(shè)置，幫寶寶盡快適應(yīng)社交性學(xué)習(xí)，享受同伴交往的快樂(lè)；、

• 國(guó)內(nèi)獨(dú)創(chuàng)的非親子課堂：為寶寶進(jìn)入幼兒園做好準(zhǔn)備；

•  生活場(chǎng)景：多元化的課堂主題，激發(fā)寶寶不同智能的發(fā)展，大量的生活場(chǎng)景讓寶寶在生活中學(xué)習(xí)，在玩樂(lè)中成長(zhǎng)。

  
  
  

TPR (Total physical Response) ——全身肢體反應(yīng)法
倡導(dǎo)把語(yǔ)言和行為聯(lián)系在一起，通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)教學(xué)的一種方法。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童聽(tīng)、觀察和理解并即時(shí)通過(guò)肢體動(dòng)作做出反應(yīng)的能力。全身肢體反應(yīng)法有一個(gè)最直接的優(yōu)點(diǎn)是：孩子可以一邊學(xué)習(xí)一邊運(yùn)動(dòng)，有利于開(kāi)發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)智能。TPR一般用于教授動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)，動(dòng)物等容易模仿的內(nèi)容。例：stand up/sit down.

Situational Language Teaching——情境建構(gòu)教學(xué)法
充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。他的途徑有：1）生活展現(xiàn)情境；2）實(shí)物演示情境；3）圖畫(huà)再現(xiàn)情境；4）音樂(lè)渲染情境：5）表演體會(huì)情境；6）語(yǔ)言描述情境。